《女娲补天》一等奖教学设计,共1课时,另有板书和教学反思
2021-10-05 
本文摘要:【教学目的】1.会认“措、混”等8个生字。2.能正确、流利、有情感地朗读课文。 3.相识女娲补天的原因,感受她为人类造福的刻意。4.发挥想象,试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的历程说清楚、说生动。重点相识女娲补天的原因,感受她为人类造福的刻意。 难点发挥想象,试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的历程说清楚、说生动。【教学计谋】1.生字教学本课是一篇略读课文,在生字教学中,要充实引发学生努力自学的主动性,引导学生运用辨析形近字、辨析形声字等方法识记生字。

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【教学目的】1.会认“措、混”等8个生字。2.能正确、流利、有情感地朗读课文。

3.相识女娲补天的原因,感受她为人类造福的刻意。4.发挥想象,试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的历程说清楚、说生动。重点相识女娲补天的原因,感受她为人类造福的刻意。

难点发挥想象,试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的历程说清楚、说生动。【教学计谋】1.生字教学本课是一篇略读课文,在生字教学中,要充实引发学生努力自学的主动性,引导学生运用辨析形近字、辨析形声字等方法识记生字。2.阅读明白这篇文章不长,明白起来较为容易,却给读者留下了庞大的想象空间。

因此,除了掌握文章主要内容、感悟人物情感的教学外,我还引导学生发挥富厚的想象对文章的情节举行详细化、生动化的论述,磨炼学生的想象力、表达能力的同时,加深他们对课文情境的感知,促进感悟的升华。3.表达应用在明白课文内容、掌握人物形象的基础上,引导学生发挥想象,试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的历程说清楚、说生动。【学前准备】1.课前预习(1)借助字典等工具书认读本课要求会认识的8个生字。(2)查找资料,相识女娲这一人物形象。

(3)读课文,相识故事的来龙去脉。2.多媒体课件教学课时1课时。【教学历程】一、图片激趣,揭题质疑1.课件出示图片,让学生猜一猜图片中的人物是谁,出自哪个神话故事。

课件出示: 2.学生回覆,教师展现谜底。(板书:女娲补天)学生齐读课题。3.引导学生读准“娲”字。

二、初读课文,学习生字1.学生自由朗读课文,教师提出自读要求:一边读文一边圈出生字,运用合适的方法识记生字,把课文读通顺。2.检查生字的掌握情况。课件出示:措 混 项 熄 塌 杀 颂 绩(1)学生自由读生字,注意读准字音。(2)指名认读生字。

教师指导:“措”是平舌音,不要读错;“杂乱”的“混”是多音字,注意区分读音“hùn”和“hún”;“绩”的读音是“jì”,不要错读成“jī”。(3)指名带读生字后,学生齐读。

设计意图:识记、明白生字是教学的重点之一。在读课文的历程中学习生字,有助于加深对课文的明白。三、再读课文,相识故事情节,掌握人物形象1.阅读第2自然段,相识故事的起因。

(1)学生自由阅读第2自然段,简要归纳综合故事的起因。(2)全班交流。预设:水神共工撞断不周山,马上天塌地陷,整个世界陷入杂乱和恐怖之中。

这是故事的起因,为下文女娲补天做铺垫。2.为了拯救人类,女娲做了哪些事情?(1)生读第4自然段,思考问题并总结,在全班举行汇报。

预设:为了拯救人类,女娲首先炼石补天,然后又斩下大乌龟的四条腿支撑天空,使天空再没有坍塌的危险。接着,她杀死了一条作恶的黑龙,吓跑其他野兽,使它们不敢再践踏糟踏人类。最后,她把芦苇烧成灰,撒到水中,堵住了喷涌洪水的地缝。

(2)课件出示词句。说说通过这些词句,我们可以看出女娲怎样的品质。

课件出示:惆怅极了 担忧 奋勇先……接着……最后……预设:“惆怅极了”体现了女娲的善良;“担忧”“奋勇”体现了女娲到处为人类着想,不畏艰险;“先……接着……最后……”写出了女娲为拯救人类所做的一系列事情,体现了她无私奉献的品质。设计意图:通太过析重点段落,明白文章的内容。通太过析重点词语、短语、短句,掌握女娲的形象特征,体会其精神品质。

四、拓展思维文章交接了女娲修补天地的历程,但修补天地的各个情节说得都比力简略。好比:女娲从各地捡来五种颜色的石头,只用一句话就交接完了。

实际上是不是这样容易呢?请同学们发挥想象,想象一下女娲是怎样找齐这五种颜色的石头的?她找石头的历程中遇到了什么难题?小组互助讨论,发挥想象讲故事,并选出讲得好的同学代表小组在全班交流。教师实时举行评价。设计意图:设计这个环节,让学生在相识女娲的形象特征的基础上,充实发挥想象编故事。

磨炼了学生的想象力,同时引发学生的学习兴趣。五、拓展链吸收集女娲造人的神话故事。

让学生相识女娲造人的神话故事,能使学生对女娲这一神话人物形象有更深的认识。【板书设计】 【教学反思】一、创设情境,引发兴趣。

在教学开始时,我通过让学生凭据图片猜人物的方式,引出本课的教学,并让学生用填空的形式加深对人物形象的明白。这个环节让学生们的兴致迅速高涨起来,学习气氛很是浓重。

二、发挥自主学习的精神。学生们解决问题的途径有许多种,我们常用的是自主学习和互助探究的方式。

在生字教学中,我充实调动学生自学的主动性,让学生自主学习生字。同时通过多媒体课件出示生字词,让学生用自己喜欢的方式影象,这样可以到达事半功倍的效果。

在文本的教学中,我通过问题引导学生,让学生通过小组互助的方式解决问题,提高学习能力。三、通过拓展链接,扩大学生知识面。在课堂的最后环节,我让学生课外收集并阅读女娲造人的故事,有助于加深学生对女娲这小我私家物形象的相识,同时也引发了学生对神话故事的兴趣。


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